نوآوری های اخیر در روان‌شناسی

نوآوری های اخیر در روان‌شناسی

اعتیاد دانشجویان به اینترنت، خودکارآمدی تحصیلی و درگیری تحصیلی در همه‌گیری کووید-19

نوع مقاله : پژوهشی اصیل

نویسندگان
سمانه خزاعی 1
سارا علی پور 2
زهرا دادی 3
1 استادیار، گروه روان‌شناسی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران
2 دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران.
3 کارشناسی روان‌شناسی عمومی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران
10.22034/rip.2024.191408
چکیده
پژوهش حاضر با هدف تعیین نقش اعتیاد به اینترنت در پیش‌بینی خودکارآمدی تحصیلی و درگیری تحصیلی دانشجویان در همه‌گیری کووید-19 انجام شد. نمونه‌ای شامل 150 نفر از دانشجویان دانشگاه بیرجند با روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و آزمون اعتیاد به اینترنت (IAT)، مقیاس خودکارآمدی تحصیلی (CASES) و مقیاس درگیری تحصیلی (AES) را تکمیل کردند. داده‌ها با مدل‌یابی معادلات ساختاری با رویکرد حداقل مربعات جزئی (PLS-SEM) تحلیل شد. نتایج نشان داد که ضرایب مسیر مربوط به نقش پیش‌بینی-کنندۀ اعتیاد به اینترنت در خودکارآمدی تحصیلی و درگیری تحصیلی به ترتیب (0/57-=β) و (0/64-=β) است. سایر نتایج نشان داد که اعتیاد به اینترنت می‌تواند 33 درصد از تغییرات خودکارآمدی تحصیلی و 41 درصد از تغییرات درگیری تحصیلی را تبیین نماید. مطابق با یافته‌های پژوهش، به نظر می‌رسد بخش عمده‌ای از باورهای خودکارآمدی دانشجویان و نیز درگیری فعالانه آن‌ها در موضوعات تحصیلی تحت تأثیر اعتیاد به اینترنت تضعیف می‌شود. از این رو، اجرای مداخلات موثر برای مدیریت استفاده از اینترنت در بین دانش آموزان از اهمیت بالایی برخوردار است.
کلیدواژه‌ها
اعتیاد به اینترنت
خودکارآمدی تحصیلی
درگیری تحصیلی
کووید-19
موضوعات

عنوان مقاله English

Students' Internet Addiction, Academic Self-efficacy and Academic Engagement in the COVID-19 Pandemic

نویسندگان English

Samaneh Khazaei 1
Sara Alipour 2
Zahra Dadi 3
1 Assistant Professor, Department of Psychology, University of Birjand, Birjand, Iran
2 MSc. student in Educational Psychology,, University of Birjand , Birjand, Iran.
3 BSc. in General Psychology, University of Birjand , Birjand, Iran
چکیده English

The present study aimed to determine the role of internet addiction in predicting students' academic self-efficacy and academic engagement during the Covid-19 pandemic. Thus, a sample of 150 students in University of Birjand was selected using convenience sampling method and completed the Internet Addiction Test (IAT), Academic Self-Efficacy Scale (CASES) and Academic Engagement Scale (AES). To analyze the data, structural equation modeling with partial least square approach (PLS-SEM) was employed. Results indicated that the path coefficients related to the role of internet addiction in predicting academic self-efficacy and academic engagement were (β=-0.57) and (β=-0.64). The results indicate that internet addiction can account for 33% of the changes in academic self-efficacy and 41% of the changes in academic engagement. According to the findings, it seems that a significant part of the students' self-efficacy beliefs and their active involvement in academic subjects are weakened under the influence of internet addiction. Therefore, implementing effective interventions to manage the use of the Internet among students is highly important.

کلیدواژه‌ها English

internet addiction
academic self-efficacy
academic engagement
COVID-19
بردبار، مریم.، و صمدیه، هادی. (1399). نقش واسطه­ای کنجکاوی معرفت­شناختی در رابطه بین باورهای معرفت­شناختی و درگیری عاملی دانشجویان. مطالعات آموزش و یادگیری، 12(1)، 102-82. https://doi.org/10.22099/jsli.2020.5783
تیمورزاده، حسن.، محمدی‌پور، محمد.، و بخشی‌پور، ابوالفضل. (1400). مدل یابی روابط ساختار اعتیاد به اینترنت براساس سرمایه روانشناختی با نقش واسطه‌ای درگیری تحصیلی. مجله علوم روان‌شناختی، 20 (102)، 977-967. URL: http://dorl.net/dor/20.1001.1.17357462.1400.20.102.6.3
حسن‌زاده، رمضان.، بیدختی، عاطفه.، رضایی، عباس.، و رهایی، فاطمه. (1391). رابطه اعتیاد به اینترنت با پیشرفت تحصیلی و ویژگی‌های شخصیتی فراگیران. فناوری اطلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی، 3 (1)، 107-95. URL: https://sanad.iau.ir/Journal/ictedu/Article/1007208
حمیدی، مهرزاد.، جلالی فراهانی، مجید.، رجبی، حسین.، و یوسف جمال، فروزان. (1397). تبیین رابطه بین مهارت‌های اجتماعی، خودکارآمدی، سبک زندگی و اعتیاد به اینترنتی در دانش‌آموزان ورزشکار مقطع متوسطه استان ایلام. مجله علمی دانشگاه علوم پزشکی ایلام، 26 (1)، 1-11. http://dx.doi.org/10.29252/sjimu.26.1.1
رضوانی، ابوالقاسم.، و عجم، علی‌اکبر.(1397). بررسی ارتباط استفاده از شبکه‌های اجتماعی مجازی با درگیری تحصیلی و عملکرد تحصیلی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بیرجند. فصلنامه توسعه آموزش جندی شاپور، 10 (4)، 362-347.  https://doi.org/10.22118/edc.2019.99570
سعادت، سجاد.، اصغری، فرهاد.، و جزایری، رضوان­السادات. (1394). رابطۀ خودکارآمدی تحصیلی با استرس ادراک­شده، راهبردهای مقابله­ای حمایت­های اجتماعی ادراک­شده در دانشجویان دانشگاه گیلان. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، 15(12)، 78-67. URL: http://ijme.mui.ac.ir/article-1-3531-fa.html
صمدیه هادی.، صدری، مهدی.، حیدری جاغرق، کیانا.، ثابتی بایگی، عاطفه.، و اسفلانی، یوسف. (1402). ارتباط تحقق نیازهای بنیادین روان­شناختی در روابط دوستانه با درگیری تحصیلی دانشجویان در دوران همه­گیری کووید-19: نقش واسطه­ای احساس تعلق به دانشگاه. مجله تحقیقات علوم رفتاری، 20(2)، 422-410. URL: http://dorl.net/dor/20.1001.1.17352029.1402.21.2.16.9
صمدیه، هادی.، صدری، مهدی.، و اکبری مقدم کاخکی، مطهره (1400). نقش واسطه­ای درگیری عاملی در ارتباط میان اشتیاق تحصیلی و تعهد به دانشگاه. رویش روان­شناسی، 10(12)، 191-202. URL: http://dorl.net/dor/20.1001.1.2383353.1400.10.12.1.3
کریمی، سعید.، و ستوده، بهنوش. (1397). نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی در رابطه بین ارضای نیازهای بنیادین روانشناختی و درگیری تحصیلی دانشجویان کشاورزی غرب ایران. پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی، 42، 50-75. https://doi.org/10.22092/jaear.2018.115717.1433
گنجی، بی‌نظیر.، و توکلی، سمیرا. (1397). بررسی رابطه بین سرمایه روانشناختی و تابآوری تحصیلی با اعتیاد به اینترنت دانشجویان. راهبردهای آموزش در علوم پزشکی، 11(1)، 102-107. http://dx.doi.org/10.29252/edcbmj.11.01.13
هاشمی، تورج.، بیرامی، منصور.، و شیری؛ علی. (1398). روابط ساختاری راهبردهای نشخوار فکری، فاجعه انگاری و نشانه های اعتیاد به اینترنت: نقش میانجیگری اضطراب. مجله علوم پزشکی رازی، 26(5)، 8-1. URL: http://dorl.net/dor/20.1001.1.22287043.1398.26.5.5.3
یوسفی، فریده.، و بردبار، مریم. (1395). نقش واسطه­ای فرایندهای نظام خود و هیجان­های تحصیلی در رابطۀ بین محیط حامی خودپیروی و درگیری تحصیلی. روان­شناسی تحولی: روان­شناسان ایرانی، 13(49)، 28-13.  URL: https://sanad.iau.ir/Journal/jip/Article/1054330
Alavi, S. S. (2010). Psychometric properties of Young internet addiction test. International Journal of Behavioral Sciences, 4(3), 183-189. URL: https://www.behavsci.ir/article_67688.html
Bandura, A. (2000). Self-efficacy: The foundation of agency. In W. J. Perrig & A. Grob (Eds.), Control of human behavior, mental processes, and consciousness: Essays in honor of the 60th birthday of August Flammer (pp. 17–33). Lawrence Erlbaum Associates Publishers. URL: https://psycnet.apa.org/record/2000-08381-002
Battegay, M., Kuehl, R., Tschudin-Sutter, S., Hirsch, H. H., Widmer, A. F., & Neher, R. A. (2020). 2019-novel Coronavirus (2019-nCoV): estimating the case fatality rate-a word of caution. Swiss medical weekly, 150, w20203. https://doi.org/10.4414/smw.2020.20203
Berte, D. Z., Mahamid, F. A., & Affouneh, S. (2021). Internet addiction and perceived self-efficacy among university students. International Journal of Mental Health and Addiction, 19, 162-176. https://doi.org/10.1007/s11469-019-00160-8
Bordbar, M., & Samadieh, H. (2020). The Mediating Role of Epistemic Curiosity in Relationship between University Students’ Epistemic Beliefs and Agentic Engagement. Studies in Learning & Instruction, 12(1), 82-102 (In Persian). https://doi.org/10.22099/jsli.2020.5783
Brooks, S. K., Webster, R. K., Smith, L. E., Woodland, L., Wessely, S., Greenberg, N., & Rubin, G. J. (2020). The psychological impact of quarantine and how to reduce it: Rapid review of the evidence. The Lancet, 395(10227), 912–920. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(20)30460-8
Closson, L.M., & Boutilier, R.R (2017). Perfectionism, academic engagement, and procrastination among undergraduates: The moderating role of honors student status. Learning and Individual Differences. 57, 157-162. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2017.04.010
Fornell, C., & Larcker, D. F. (1981). Structural equation models with unobservable variables and measurement error: Algebra and statistics. Journal of Marketing Research, 18 (1), 39–50. https://doi.org/10.1177/002224378101800313
Ganji, B., & Tavakoli, S. (2018). Surveying the relationship between psychological capital and academic resiliency with Internet addiction of students. Education strategies in medical sciences, 11(1), 102-107 (In Persian). http://dx.doi.org/10.29252/edcbmj.11.01.13
Hair J F, Hult G T M, Ringle C M, Sarstedt M. (2017). A Primer on Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM), 2nd ed. Thousand Oaks, CA: Sage. URL: https://epub.ub.uni-muenchen.de/96122/
Hamidi, M., Jalalifarahani, M., Rajabi, H., & Yousefjamal, F. (2018). Clarifying association of various types of social skills, self-efficacies, lifestyles, with internet addiction disorders (IAD) in high school sport students of Ilam Province. Journal of Ilam University of medical sciences, 26(1), 1-12 (In Persian). http://dx.doi.org/10.29252/sjimu.26.1.1
Hashemi Nosrat Abad, T., Bayrami, M., & Shiri, A. (2019). Structural relations of rumination and catastrophizing and the symptoms of internet addiction: The mediating role of anxiety. Razi Journal of Medical Sciences, 26(5), 1-8 (In Persian). URL: http://dorl.net/dor/20.1001.1.22287043.1398.26.5.5.3
Hassanzadehd, R., Beydokhti, A., Rezaei, A., & Rahaei, F. (2012). A study of relationship between internet addiction and academic achievement and learner's personality features. Information and Communication Technology in Educational Sciences, 3(1), 95-107 (In Persian). URL: https://sanad.iau.ir/Journal/ictedu/Article/1007208
Hulland, J. (1999). Use of partial least squares (PLS) in strategic management research: A review of four recent studies. Strategic management journal, 20(2), 195-204. https://doi.org/10.1002/(SICI)1097-0266(199902)20:2%3C195::AID-SMJ13%3E3.0.CO;2-7
Ifdil, I., Bariyyah, K., Dewi, A. K., & Rangka, I. B. (2019). The College Academic Self-Efficacy Scale (CASES); an Indonesian validation to measure the self-efficacy of students. Jurnal Kajian Bimbingan dan Konseling, 4(4), 115-121. http://dx.doi.org/10.17977/um001v4i42019p115
Karimi, S., & Sotoodeh, B. (2017). Mediating Role of Academic Self-efficacy in the Relationship between Basic Psychological Needs Satisfaction and Academic Engagement among Agricultural Students in the West Iran Universities. Journal of Agricultural Education Administration Research, 9(42), 136-151(In Persian). https://doi.org/10.22092/jaear.2018.115717.1433
Kim, Y. J., Jang, H. M., Lee, Y., Lee, D., & Kim, D. J. (2018). Effects of internet and smartphone addictions on depression and anxiety based on propensity score matching analysis. International journal of environmental research and public health, 15(5), 859. https://doi.org/10.3390/ijerph15050859
Lai, C. M., Mak, K. K., Watanabe, H., Ang, R. P., Pang, J. S., & Ho, R. C. (2013). Psychometric properties of the internet addiction test in Chinese adolescents. Journal of pediatric psychology, 38(7), 794-807. https://doi.org/10.1093/jpepsy/jst022
Lee, S. B., Lee, K. K., Paik, K. C., Kim, H. W., & Shin, S. K. (2001). Relationship between internet addiction and anxiety, depression, and self-efficacy in middle and high school students. Journal of Korean Neuropsychiatric Association, 1174-1184. URL: https://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/wpr-221973
Modara, F., Rezaee-Nour, J., Sayehmiri, N., Maleki, F., Aghakhani, N., Sayehmiri, K., & Rezaei-Tavirani, M. (2017). Prevalence of internet addiction in Iran: A systematic review and meta-analysis. Addiction & health, 9(4), 243-252. URL: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/30574288
Ozer, E. A., & Akgun, O. E. (2015). The effects of irrational beliefs on academic motivation and academic self-efficacy of candidate teachers of computer and instructional technologies education department. Journal of Social and Behavioral Sciences, 197, 1287-1292. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.07.401
Reeve, J., & Tseng, M. (2011). Agency as a fourth aspect of student engagement during learning activities. Contemporary Educational Psychology, 36, 257-267. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2011.05.002
Reeve, J., Cheon, S. H., & Yu, T. H. (2019). An autonomy-supportive intervention to develop students’ resilience by boosting agentic engagement. International Journal of Behavioral Development, 1(1), 1-10. https://psycnet.apa.org/doi/10.1177/0165025420911103
Rezvani, A., & Ajam, A. (2019). Relationship between the Use of Virtual Social Networks with Academic Engagement and Academic Achievement among Students of Birjand University of Medical Sciences. Educational Development of Judishapur, 10(4), 347-362 (In Persian). https://doi.org/10.22118/edc.2019.99570
Rothe, C., Schunk, M., Sothmann, P., Bretzel, G., Froeschl, G., Wallrauch, C., & Hoelscher, M. (2020). Transmission of 2019-nCoV Infection from an Asymptomatic Contact in Germany. The New England Journal of Medicine, 382(10), 970–971. https://doi.org/10.1056/nejmc2001468
Saadat, S., Asghari, F., & Jazayeri, R. (2015). The relationship between academic self-efficacy with perceived stress, coping strategies and perceived social support among students of University of Guilan. Iranian Journal of Medical Education, 15, 67-78 (In Persian). URL: http://ijme.mui.ac.ir/article-1-3531-fa.html
Sabbaghi, F., Karimi, K., Akbari, M., & Yarahmadi, Y. (2020). Predicting academic engagement based on academic optimism, competency perception and academic excitement in students. Iranian journal of educational sociology, 3(3), 50-61. http://dx.doi.org/10.52547/ijes.3.3.50
Salarvand, S., N. Albatineh, A., Dalvand, S., Baghban Karimi, E., & Ghanei Gheshlagh, R. (2022). Prevalence of internet addiction among Iranian university students: a systematic review and meta-analysis. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 25(4), 213-222. https://doi.org/10.1089/cyber.2021.0120
Samadieh, H., & Sadri, M. (2022). The mediating role of Agentic engagement in the relationship between academic enthusiasm and commitment to the university. Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal (RRJ), 10(12), 191-202 (In Persian). URL: http://dorl.net/dor/20.1001.1.2383353.1400.10.12.1.3
Samadieh, H., Sadri, M., Heidari Jaghargh, K., & Esfalani, Y. (2023). The Relationship of Basic Needs Satisfaction in Friendship Relationships to Students' Academic Engagement during COVID-19: The Mediating Role of Sense of Belonging to University. Journal of Research in Behavioural Sciences, 21(2), 410-422 (In Persian). URL: http://dorl.net/dor/20.1001.1.17352029.1402.21.2.16.9
Sani, H. K., Mohammadzadeh, H., Jahangirimehr, A., Kamboo, M. S., & Pour, A. S. (2017). Surveying the relationship between addiction to social networks and emotional maturity in students. International Journal of Environmental and Science Education, 12(2), 311–320. URL: https://psycnet.apa.org/record/2017-44585-009
Schunk, D. H., & Pajares, F. (2002). The development of academic self-efficacy. In Development of achievement motivation (pp. 15-31). Academic Press. https://doi.org/10.1016/B978-012750053-9/50003-6
Shi, M., & Du, T. J. (2019). Associations of personality traits with internet addiction in Chinese medical students: The mediating role of attention-deficit/hyperactivity disorder symptoms. BMC psychiatry, 19(1), 1-8. https://doi.org/10.1186%2Fs12888-019-2173-9
Singh, A., & Srivastava, D. K. (2021). Understanding the effect of internet addiction on student academic engagement. International Journal of Information and Communication Technology Education (IJICTE), 17(4), 1-12. https://doi.org/10.4018/ijicte.20211001.oa11
Sun, Y., Li, Y., Bao, Y., Meng, S., Sun, Y., Schumann, G., ... & Shi, J. (2020). Brief report: increased addictive internet and substance use behavior during the COVID‐19 pandemic in China. The American journal on addictions, 29(4), 268-270. https://doi.org/10.1111/ajad.13066
Tenenhaus, M., Vinzi, V. E., Chatelin, Y. M., & Lauro, C. (2005). PLS path modeling. Computational statistics & data analysis, 48(1), 159-205. https://doi.org/10.1016/j.csda.2004.03.005
Teymorzadeh, H., Mohammadipour, M., & Bakhshipour, A. (2021). Modeling the structural relationships of internet addiction based on psychological capital with the mediating role of academic engagement. Journal of Psychological Science. 20(102), 967-977 (In Persian). URL: http://dorl.net/dor/20.1001.1.17357462.1400.20.102.6.3
Tong, Z.-D., Tang, A., Li, K.-F., Li, P., Wang, H.-L., Yi, J.-P., & Yan, J.-B. (2020). Potential Presymptomatic Transmission of SARS-CoV-2, Zhejiang Province, China, 2020. Emerging Infectious Diseases, 26(5), 1052–1054. https://doi.org/10.3201/eid2605.200198
Wang, G., Zhang, Y., Zhao, J., Zhang, J., & Jiang, F. (2020). Mitigate the effects of home confinement on children during the COVID-19 outbreak. Journal Lancet, 395 (10228), 945-947. https://doi.org/10.1016/s0140-6736(20)30547-x
Young, K. S. (1998). Internet Addiction Test [Database record]. APA PsycTests. https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/t41898-000
Yousefi, F., & Bordbar, M. (2017). The Mediation Roles of Self-System Processes and Academic Emotions in Relationship between Autonomy Supportive Environment and Academic Engagement. Developmental Psychology, 13(49), 13-28 (In Persian). URL: https://sanad.iau.ir/Journal/jip/Article/1054330
 

  • تاریخ دریافت 16 بهمن 1402
  • تاریخ بازنگری 04 اسفند 1402
  • تاریخ پذیرش 09 اسفند 1402
  • تاریخ اولین انتشار 09 اسفند 1402