نوآوری های اخیر در روان‌شناسی

نوآوری های اخیر در روان‌شناسی

رابطه خودشناسی انسجامی با تحمل آشفتگی هیجانی و تفکر انتقادی در دانشجویان دارای نشانگان ضربه عشق

نوع مقاله : پژوهشی اصیل

نویسندگان
عباس نجفی پور تابستانق 1
مریم ثقفی 2
سیده طیبه افتخاری 3
فرانک سعیدی مقدم 4
محمدرضا زائری بهروز 5
1 کارشناسی ارشد روان‌شناسی عمومی، دانشگاه زنجان، زنجان، ایران
2 دانشجوی دکتری روان‌شناسی عمومی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران
3 کارشناسی ارشد روان‌شناسی عمومی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران
4 کارشناسی ارشد روان‌شناسی عمومی، واحد زرین شهر،دانشگاه پیام نور، زرین شهر، ایران
5 دانشجوی کارشناسی ارشد روان‌شناسی عمومی، واحد اسلام آباد غرب، دانشگاه آزاد اسلامی، اسلام آباد غرب، ایران
10.22034/rip.2024.472037.1053
چکیده
هدف این مطالعه بررسی رابطه خودشناسی انسجامی با تحمل آشفتگی هیجانی و تفکر انتقادی در دانشجویان دارای نشانگان ضربه عشق بود. روش مطالعه توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان دانشگاه خوارزمی دارای نشانگان ضربه عشق در سال تحصیلی 1403-1402 بود. تعداد 112 نفر از افرادی که در سیاهه ضربه عشق (LTI) نمرات بالاتر از 20  گرفته بودند و در بازه سنی 18 تا 38 سال قرار داشتند به صورت نمونه‌گیری هدفمند به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. گردآوری داده‌ها با مقیاس خودشناسی انسجامی (ISS)، مقیاس تحمل پریشانی (DTS) و مقیاس گرایش به تفکر انتقادی (EMI) صورت گرفت. تحلیل داده‌ها با استفاده از مدل سازی معادلات ساختاری مبتنی بر رویکرد حداقل مربعات جزئی (PLS-SEM) انجام شد. نتایج نشان داد که خودشناسی انسجامی با تحمل آشفتگی هیجانی (0.53=R2) و تفکر انتقادی (0.68=R2) رابطه معناداری دارد. بنابراین اجرای کارگاه‌های روانشناسی مبتنی بر خودشناسی انسجامی، ضروری است. این رویکرد برای پرورش تحمل بیشتر پریشانی عاطفی و تفکر انتقادی در دانشجویانی که نشانگان ضربه عشق را تجربه کرده اند، ضروری است.
کلیدواژه‌ها
تحمل پریشانی
تفکر انتقادی
خودشناسی انسجامی
ضربه عشق
موضوعات

عنوان مقاله English

The Relationship Between Integrated Self-knowledge, Emotional Distress Tolerance, and Critical Thinking in Students with Love Trauma Syndrome

نویسندگان English

Abbas Najafipour Tabestanagh 1
Maryam Saghafi 2
Seyede Tayebe Eftekhari 3
Faranak Saeidi Moghadam 4
Mohammadreza Zaeri Behroz 5
1 MSc. in General Psychology, University of Zanjan, Zanjan, Iran
2 Ph.D. Student in General Psychology, Ardabil Branch, Islamic Azad University, Ardabil, Iran
3 MSc. in General Psychology, Roudehen Branch, Islamic Azad University , Roudehen, Iran
4 MSc. in General Psychology, ZarinShahr Branch, Payam-e Noor University , ZarinShahr, Iran
5 MSc. Student in General Psychology, ,Eslamabad-e-Gharb Branch, Islamic Azad University,, Eslamabad-e-Gharb, Iran
چکیده English

The objective of this study was to examine the interrelationship between integrated self-knowledge, emotional distress tolerance, and critical thinking in students who have experienced love trauma syndrome. The study employed a descriptive correlation methodology. The study population comprised all students at Kharazmi University (Iran) diagnosed with love trauma syndrome during the 2023-2024 academic year. A statistical sample comprising 112 individuals with a score above 20 on the love trauma inventory (LTI), and within the age range of 18 to 38 years was selected. The data were collected using the Integrative Self-Knowledge Scale (ISS), the Distress Tolerance Scale (DTS), and the Critical Thinking Disposition (EMI). The analysis was conducted using partial least squares structural equation modelling (PLS-SEM). The findings indicated that there is a significant correlation between integrative self-knowledge and the emotional distress tolerance (R2=0.53) and to engage in critical thinking (R2=0.68). Therefore, holding psychological workshops based on integrative self-knowledge is necessary. This approach is essential for fostering greater tolerance of emotional distress and critical thinking in students who have experienced love trauma syndrome.

کلیدواژه‌ها English

critical thinking
distress tolerance
integrated self-knowledge
romantic trauma syndrome
آریانا کیا، المیرا.، رحیمی، چنگیز.، محمدی، نورالله.، و افلاک سیر، عبدالعزیز. (1400). اثربخشی گروه درمانگری فراتشخیصی اینترنتی بر تحمل پریشانی و راهبردهای نظم جویی شناختی هیجان دانشجویان مبتلا به اختلال سازگاری ناشی از شکست عاطفی. علوم روانشناختی، 20(106)، 1749-1766. http://dx.doi.org/10.52547/JPS.20.106.1749
اسدی، فروغ.، خدابخش پیرکلانی، روشنک.، و مهری نژاد، سید ابوالقاسم. (1401). نقش خودتنظیمی هیجانی، مکانیزم‌های دفاعی و خودشناسی انسجامی در پیش‌بینی کیفیت روابط بین فردی. پژوهش‌های نوین روانشناختی، 17(67)، 1-11. https://doi.org/10.22034/jmpr.2022.15314
اسلامی، مطهره.، مهدوی نسب، یوسف.، خوش نشین لنگرودی، زهره.، و مدرسی سریزدی، آسیه السادات. (1402). تأثیر بازی وارسازی در آموزش معکوس بر تفکر انتقادی دانشجویان رشته مربی کودک دانشگاه فنی حرفه‌ای شهر یزد. مطالعات روانشناسی تربیتی، 20(51)، 1-18. https://doi.org/10.22111/jeps.2023.44059.5248
اکبری، معصومه، طالع پسند، سیاوش.، رحیمیان، اسحاق.، و امین بیدختی، علی اکبر. (1400). اثربخشی مداخله یکپارچه نگر شکست عاطفی بر بهبود نشانگان ضربه عشق، تاب آوری تحصیلی، بهزیستی تحصیلی و تمایزیافتگی خود در دانشجویان دچار شکست عاطفی. مطالعات روانشناسی تربیتی، 18(44)، 74-102. https://doi.org/10.22111/jeps.2021.6671
امینی نیا، سعید.، و فلاح زاده، هاجر. (1403). مقایسة روابط ابژه و نیازهای روان‌شناختی در افراد با نشانگان شدید و خفیف پس از شکست عاطفی. نوآوری های اخیر در روان‌شناسی، 1(2)، 72-84. https://doi.org/10.22034/rip.2024.193950
بلندنظر، کاظم.، تیموری، سعید.، رجایی، علیرضا.، و نجات، حمید. (1402). تاثیر رفتار درمانی دیالکتیکی گروهی بر خودکنترلی، تنظیم هیجانی و تحمل آشفتگی معتادان متجاهر. پژوهش توانبخشی در پرستاری، ۹(۴)، ۵۲-۶۲. http://dx.doi.org/10.22034/IJRN.9.4.6
پاک مهر، حمیده.، میردورقی، فاطمه.، غنایی چمن آباد، علی.، و کرمی، مرتضی. (1392). رواسازی، اعتباریابی و تحلیل عاملی مقیاس گرایش به تفکر انتقادی ریکتس در مقطع متوسطه. اندازه‌گیری تربیتی، 3(11)، 54-33. URL: https://jem.atu.ac.ir/article_2678.html
حامدی، عفیفه.، و حیدرزاده، نیلوفر. (1402). بررسی تاثیر نگرش دینی بر تفکر انتقادی دانشجویان. توسعه آموزش جندی شاپور اهواز، 4(14)، 369-380. https://doi.org/10.22118/edc.2024.433869.2428
دستمردی، زهرا.، مقتدر، لیلا.، و اکبری، بهمن. (1401). مقایسه اثربخشی درمان تحلیل رفتار متقابل و شفقت به خود بر حرمت خود و تمایز یافتگی در دانشجویان دارای شکست عاطفی. سبک زندگی اسلامی با محوریت سلامت، 7(1)، 176-187. URL: https://www.sid.ir/fileserver/jf/3008114020117.pdf
رضاپور میرصالح، یاسر.، و اسماعیل بیگی، منیره. (1396). رابطه بین انعطاف‌پذیری و تحمل پریشانی با میانجیگری جهت‌گیری منفی به مشکل نوجوانان بی‌سرپرست و بدسرپرست. مددکاری اجتماعی، ۶ (۳)، ۲۲-۳۱. URL: http://socialworkmag.ir/article-1-337-fa.html
رمجی، ام البنین.، و شاکری نیا، ایرج. (1400). مقایسه افشای هیجانی، تحمل آشفتگی و سبک زندگی دانش آموزان تیزهوش و عادی. مدیریت و چشم انداز آموزش، 3(4)، 119-140. https://doi.org/10.22034/jmep.2022.316932.1087
غلامعلی لواسانی، مسعود.، میرحسینی، فاطمه السادات.، مطهری نسب، زهرا.، و رامش، سمیه. (1398). نقش واسطه‌ای خودشناسی انسجامی در رابطه بین نیازهای بنیادین روانشناختی و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در نوجوانان. رویش روان شناسی، ۸ (۸)، ۱-۸. URL: https://frooyesh.ir/article-1-1164-fa.html
فاطری، زهرا.، و عبدی، محمدصالح. (1401). بررسی ارتباط بین خودمراقبتی با شفقت به خود، ذهن‌آگاهی، خودآگاهی و خودشناسی انسجامی در دانشجویان. مجله دانشکده پزشکی، 65(6)، 2624-2637. https://doi.org/10.22038/mjms.2023.23775
مختاری، زهرا.، تواندل، آمنه.، حسینی، زهرا.، غلامی‌فرد، فاطمه.، و نجفی پور تابستانق، عباس. (1402). رابطه شکست عشقی با استرس تحصیلی دانشجویان دانشگاه زنجان: نقش میانجی تنظیم شناختی هیجان. روانشناسی تحلیلی شناختی، 14(52)، 35-15. URL:https://dorl.net/dor/20.1001.1.28222476.1402.14.1.2.7
مسیبی درچه، عصمت.، عیسی زادگان، علی.، و سلیمانی، اسماعیل. (1401). نقش کیفیت روابط بین فردی و باورهای ارتباطی در پیش بینی شکست عاطفی. مجله علوم روانشناختی، ۲۱ (۱۱۵)، ۱۳۵۸-۱۳۳۹. http://dx.doi.org/10.52547/JPS.21.115.1339
 
Akbari, M., Talehpasand, S., Rahimian Boogar, I., & Amin Bidakhti, A. A. (2021). Effectiveness of integrative intervention of romantic Breakdown to improve the love trauma syndrome, academic resilience, academic well-being and self-distinction in students with romantic breakdown. Journal of Educational Psychology Studies, 18(44), 74-102 (In Persian). https://doi.org/10.22111/jeps.2021.6671
Amanelahi, A., Moghadam, S. S., & Taghipour, M. (2022). Moderating role of insecure attachment styles in the relationship between spiritual compatibility with spiritual growth and psychological distress in university students who experienced emotional failure. Journal of Fundamentals of Mental Health, 24(3), 153-160. https://doi.org/10.22038/jfmh.2022.20068
Amininia, S. and Falahzadeh, H. (2024). Comparison of Object Relations and Psychological Needs in People with Severe and Mild Symptoms after Emotional Breakdown. Recent Innovations in Psychology, 1(2), 72-84 (In Persian). https://doi.org/10.22034/rip.2024.193950
Ariana kia E., Rahimi, C., Mohammadi, N., & Aflakseir, A. (2021). Efficacy of transdiagnostic internet-based group therapy on distress tolerance and cognitive emotion regulation strategies on university students with adjustment disorder due to romantic breakup. Journal of Psychological Science. 20(106), 1749-1766 (In Persain). http://dx.doi.org/10.52547/JPS.20.106.1749
Asadi, F., Khodabakhsh Pirkalani, R., & Mehrinezhad, S. A. (2022). The Role of Emotional Self-Regulation Strategies, Defense Mechanisms and Integrative Self-Knowledge in Predicting Quality of Interpersonal Relationships. Journal of Modern Psychological Researches, 17(67), 1-11 (In Persain). https://doi.org/10.22034/jmpr.2022.15314
Bassi, G., Embaye, J., de Wit, M., Snoek, F. J., & Salcuni, S. (2023). The relationship between emotional self-awareness, emotion regulation, and diabetes distress among Italian and Dutch adults with type 1 diabetes. Frontiers in psychology, 14, 1288550. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1288550
Bolandnazar, K., Teimory, S., Rajaei, A., & Nejat, H. (2023). The effect of group dialectical behavior therapy on self-control, emotional regulation and disturbance tolerance of drug addicts. Iranian Journal of Rehabilitation Research in Nursing, 9(4), 52-62 (In Persian). http://dx.doi.org/10.22034/IJRN.9.4.6
Darling, N., & Burns, I. R. (2023). How does cross‐sectional sampling bias our understanding of adolescent romantic relationships?: An agent‐based simulation. Journal of Adolescence, 95(2), 296-310.  https://doi.org/10.1002/jad.12114
Dastmardi, Z., Moghtader, L., Akbari, B. (2023). Comparing the Effectiveness of Mutual Behavior Analysis and Self-Compassion Therapy on SelfEsteem and Differentiation in Students with Emotional Failure. Journal of Islamic Life Style Centeredon Health, 7(1), 176-187 (In Persain). URL: https://www.sid.ir/fileserver/jf/3008114020117.pdf
Eslami, M., Mahdavinasab, Y., Khoshneshin, Z., & Modarressi Saryazdi, A. (2023). The Effect of Gamification in Flipped Classroom on the Critical Thinking of Female Child Trainer Students in Yazd Technical and Vocational College. Journal of Educational Psychology Studies, 20(51), 1-18 (In Persain).  https://doi.org/10.22111/jeps.2023.44059.5248
Espino, E., Guarini, A., & Del Rey, R. (2023). Effective coping with cyberbullying in boys and girls: the mediating role of self-awareness, responsible decision-making, and social support. Current Psychology, 42(36), 32134-32146. https://doi.org/10.1007/s12144-022-04213-5
Fateri, Z., & Abdi, M. S. (2023). The survey of relationships among self-care with self-compassion, mindfulness, self-awareness and integrated self-knowledge in students. Medical Journal of Mashhad university of Medical Sciences, 65(6), 2624-2637 (In Persian). https://doi.org/10.22038/mjms.2023.23775
Fumagalli, R. (2020). How thin rational choice theory explains choices. Studies in History and Philosophy of Science, 83, 63-74. https://doi.org/10.1016/j.shpsa.2020.03.003
Ghanizadeh, A. (2017). The interplay between reflective thinking, critical thinking, self-monitoring, and academic achievement in higher education. Higher Education, 74, 101-114. https://doi.org/10.1007/s10734-016-0031-y
Gholamali Lavasani, M., Mirhosseini, F., Motahari Nasab, Z., & Ramesh, S. (2019). The mediating role of integrative self-knowledge in the relationship between basic psychological needs and cognitive emotion regulation strategies in adolescents. Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal (RRJ), 8(8), 1-8 (In Persain). URL: http://frooyesh.ir/article-1-1164-en.html
Ghorbani, N., Ghramaleki, A. F., & Watson, P. J. (2005). Constructive thinking inventory: Evidence of validity among Iranian managers. Psychological reports, 96(1), 115-121. https://doi.org/10.2466/pr0.96.1.115-121
Ghorbani, N., Watson, P. J., & Hargis, M. B. (2008). Integrative Self-Knowledge Scale: Correlations and incremental validity of a cross-cultural measure developed in Iran and the United States. The Journal of Psychology, 142(4), 395-412. https://doi.org/10.3200/JRPL.142.4.395-412
Gökçe, S., & Güner, P. (2024). Pathways from cognitive flexibility to academic achievement: mediating roles of critical thinking disposition and mathematics anxiety. Current Psychology, 43(20), 18192-18206. https://doi.org/10.1007/s12144-024-05642-0
Hadi, S. A. A., & Gharaibeh, M. (2023). The Role of Self-Awareness in Predicting the Level of Emotional Regulation Difficulties among Faculty Members. Emerging Science Journal, 7(4), 1274-1293. https://doi.org/10.28991/ESJ-2023-07-04-017
Hamedi, A., & Heydarzadeh, N. (2024). Investigating the effect of religious attitude on students' critical thinking. Educational Development of Judishapur, 14(4), 381-392 (In Persain). https://doi.org/10.22118/edc.2024.433869.2428
Honghao, J., Po, Y., & Tianyu, Y. (2021). The influence of adolescents’ romantic relationship on individual development: Evidence from China. International Journal of Chinese Education, 10(3), 22125868211070036. https://doi.org/10.1177/22125868211070036
Ji, C., Yang, J., Lin, L., & Chen, S. (2022). Anxiety and sleep quality amelioration in college students: A comparative study between team sports and individual sports. Behavioral Sciences, 12(5), 149. https://doi.org/10.3390/bs12050149
Klussman, K., Curtin, N., Langer, J., & Nichols, A. L. (2022). The importance of awareness, acceptance, and alignment with the self: A framework for understanding self-connection. Europe's Journal of Psychology, 18(1), 120-131. https://doi.org/10.5964/ejop.3707
Kuula, L., Partonen, T., & Pesonen, A. K. (2020). Emotions relating to romantic love—further disruptors of adolescent sleep. Sleep Health, 6(2), 159-165. https://doi.org/10.1016/j.sleh.2020.01.006
Liw, L., Ciftci, A., & Kim, T. (2022). Cultural values, shame and guilt, and expressive suppression as predictors of depression. International Journal of Intercultural Relations, 89, 90-99. https://doi.org/10.1016/j.ijintrel.2022.05.005
Majolo, M., Gomes, W. B., & DeCastro, T. G. (2023). Self-Consciousness and Self-Awareness: Associations between Stable and Transitory Levels of Evidence. Behavioral Sciences, 13(2), 117. https://doi.org/10.3390/bs13020117
Mokhtari, Z., Tavandel, A., Hosseini, Z., Gholami fard, F., & Najafipour tabestanagh, A. (2023).  Relationship between love failure and academic stress of Zanjan University students: Mediating role of cognitive regulation of emotion. Journal of Analitical-Cognitive Psycholoy, 14(52), 15-35 (In Persian). URL: https://dorl.net/dor/20.1001.1.28222476.1402.14.1.2.7
Mosayebi dorche, E., Issazadegan, A., & Soleymani, E. (2022). The role of interpersonal quality and communication beliefs in predicting emotional failure. Journal of Psychological Science. 21(115), 1339-1358 (In Persain).  http://dx.doi.org/10.52547/JPS.21.115.1339
Oyama, Y., Manalo, E., & Nakatani, Y. (2018). The Hemingway effect: How failing to finish a task can have a positive effect on motivation. Thinking Skills and Creativity, 30, 7-18. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2018.01.001
Pakmehr, H., Mirdrogi, F., Ghanaei, A., & Karami, M. (2013). Reliability, Validity and Factor Analysis of Ricketts' Critical Thinking Disposition Scales in High School. Quarterly of Educational Measurement, 4(11), 33-54 (In Persain). URL: https://jem.atu.ac.ir/article_2678.html
Perdani, A. S., Hernani, H., & Ramalis, T. R. (2023). Examining the Correlation between Critical Thinking and Problem-Solving Skills of Junior High School Students Against Climate Change. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(9), 6904-6910. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i9.4438 
Ramaji, O., & Shakerinia, I. (2022). Comparison of emotional disclosure, perturbation tolerance, and lifestyle of gifted and ordinary students. Management and Educational Perspective, 3(4), 119-140(In Persian). https://doi.org/10.22034/jmep.2022.316932.1087
Rezapour Mirsaleh, Y., & Esmaeelbeigi Mahani, M. (2017). The Relationship Between Cognitive Flexibility and Distress Tolerance by the Mediating Role of Negative Problem Orientation in Orphans and Abandoned Adolescent . Journal of Social Work, 6(3), 22-31(In Persain). URL: http://socialworkmag.ir/article-1-337-en.html
Ricketts, J. C. (2003). Critical thinking skills of selected youth leaders: The efficacy of leadership development, critical thinking dispositions, and student academic performance (Doctoral dissertation, University of Florida). https://doi.org/10.5032/jae.2005.01032
Simons, J. S., & Gaher, R. M. (2005). The Distress Tolerance Scale: Development and validation of a self-report measure. Motivation and emotion, 29(2), 83-102. https://doi.org/10.1007/s11031-005-7955-3
Townsend, J. M., Jonason, P. K., & Wasserman, T. H. (2020). Associations between motives for casual sex, depression, self-esteem, and sexual victimization. Archives of Sexual Behavior, 49, 1189-1197. https://doi.org/10.1007/s10508-019-01482-3
Weitbrecht, E. M., & Whitton, S. W. (2020). College students’ motivations for “hooking up”: Similarities and differences in motives by gender and partner type. Couple and Family Psychology: Research and Practice, 9(3), 123. https://doi.org/10.1037/cfp0000138
Zhou, L., Cai, E., Thitinan, C., Khunanan, S., Wu, Y., & Liu, G. (2024). Explaining the relation between perceived social support and psychological well-being among chinese nursing students: A serial multiple mediator model involving integrative self-knowledge and self-integrity. Psychological Reports, 127(2), 594-619. https://doi.org/10.1177/00332941221127625