نوآوری های اخیر در روان‌شناسی

نوآوری های اخیر در روان‌شناسی

اثربخشی آموزش هوش‌های چندگانه گاردنر بر توانایی شناختی و شایستگی تحصیلی

نوع مقاله : پژوهشی اصیل

نویسندگان
نجمه سلطانی نژاد 1
زاهده رحمانیان 2
1 استادیار، گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
2 استادیار، گروه آموزش روان‌شناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
10.22034/rip.2024.466563.1042
چکیده
هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش هوش‌های چندگانه گاردنر بر توانایی شناختی و شایستگی تحصیلی دانش‌آموزان بود. این پژوهش نیمه ‌تجربی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون و گروه کنترل بود. تعداد 40 نفر از دانش‌آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی شهر یزد به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. گردآوری داده‌ها با پرسش‌نامه توانایی‌های شناختی (CAQ) و مقیاس ارزیابی شایستگی تحصیلی (ACES) انجام شد. گروه آزمایش به مدت 10 جلسه یک‌ساعته آموزش هوش‌های چندگانه گاردنر را دریافت کردند؛ ولی گروه کنترل هیچ آموزشی دریافت نکرد. نتایج تحلیل کواریانس نشان دادکه آموزش هوش‌های چندگانه گاردنر بر توانایی‌های شناختی (حافظه، توجه انتخابی، شناخت اجتماعی، تصمیم‌گیری) و نیز بر شایستگی‌های تحصیلی (ریاضی، تفکر انتقادی، مهارت‌های مطالعه) تأثیر معناداری دارد (0.05>P). بر همین اساس می‌توان نتیجه گرفت که آموزش هوش‌های چندگانه گاردنر منجر به ارتقای توانایی‌های شناختی و شایستگی‌های تحصیلی دانش‌آموزان دختر پایه پنجم دوره ابتدایی می‌شود و می‌تواند تبدیل به جزئی از برنامه آموزشی مدارس شود.
کلیدواژه‌ها
توانایی شناختی
شایستگی تحصیلی
هوش‌
موضوعات

عنوان مقاله English

The Effectiveness of Gardner's Multiple Intelligence Training on Students' Cognitive Ability and Academic Competence

نویسندگان English

Najmeh SoltaniNejad 1
Zahedeh Rahmanian 2
1 Assistant Professor, Department of Educational Sciences , Farhangian University, Tehran, Iran
2 Assistant Professor, Department of Psychology and Counselling, Farhangian University, Tehran, Iran
چکیده English

The objective of the present study was to investigate the impact of Gardner's multiple intelligence training on students' cognitive abilities and academic competence. This study employed a quasi-experimental design with a pretest-posttest and a control group. A total of 45 fifth-grade female students in Yazd (City in Iran) were selected using purposive sampling and randomly assigned to two experimental and control groups. The data were collected using the  Cognitive Abilities Questionnaire (CAQ) and the Academic Competence Evaluation Scale (ACES). The experimental group underwent 10 one-hour sessions of training based on Gardner's theory of multiple intelligences, while the control group did not receive any training. The analysis of purposive demonstrated that Gardner's multiple intelligences training had a statistically significant impact on cognitive abilities, including memory, selective attention, social cognition, and decision-making, as well as on academic competencies such as mathematics, critical thinking, and study skills (P < 0.05). It can be posited that the implementation of Gardner's multiple intelligences in an educational setting can facilitate enhancements in the cognitive abilities and academic competencies of fifth-grade female elementary school students. Furthermore, it may be considered as a potential addition to the school curriculum.

کلیدواژه‌ها English

academic competence
cognitive ability
intelligence
آراسته، حمیدرضا.، عزیزی‌شمامی، مصطفی.،جعفری‌راد، علی.، و محمدی‌جوزانی، زهره. (1389). بررسی وضعیت هوش‌اخلاقی دانشجویان. راهبرد فرهنگ، 3(10)، 214-201. URL: https://www.jsfc.ir/article_44082.html
بیابانگرد، اسماعیل. (1398). روش‌های افزایش عزت نفس در کودکان و نوجوانان. تهران: انتشارات انجمن اولیاء و مربیان. URL: https://www.adinehbook.com/gp/product/9644510232
حسین‌زاده، مهدیه.، حسین خان‌زاده، عباسعلی.، و ابوالقاسمی، عباس. (1403). تأثیر آموزش مبتنی بر هوش‌های چندگانه گاردنر بر مهارت‌های خواندن و انگیزش تحصیلی کودکان نارساخوان. مطالعات روان‌شناختی، 20(1-74)، 23-38. https://doi.org/10.22051/psy.2024.45166.2862
خاوری مهر، مهدی.، سوار، مجید.، سلطانی، سرور.، آتش خواجه احمد، نرگس. (1402). بررسی هوش‌های چندگانه گاردنر بر عملکرد و یادگیری دانش‌آموزان. پژوهش‌های معاصر در علوم و تحقیقات، 5 (48)، 100 – 117. URL: https://www.jocrisar.ir/showpaper/2158324
صالحی، لیلی.، و سیف، دیبا. (1398). الگوی پیش بینی احساس تنهایی بر مبنای تعامل معلم با دانش آموز و ابعاد ادراک شایستگی در میان نوجوانان با و بدون نقص بینایی. روان‌شناسی افراد استثنائی، 2(5)، 43-64. URL: https://jpe.atu.ac.ir/article_2135.html
گرمنجانی، مجتبی.، ایزدپناه، محمد.، و فرهمند، احمد. (1399). بررسی اثر استرس و اضطراب در عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان. دومین کنگره تازه یافته ها در حوزه خانواده، بهداشت روان، اختلالات، پیشگیری و آموزش. URL: https://civilica.com/doc/1628871/
موحد زاده، بهرام.، رحمتنمد، مرجان. (1397). بررسی رابطه بین ادراک شایستگی و پیشرفت تحصیلی با درنظرگرفتن نقش تعدیل‌کنندگی خودکارآمدی ادراک‌شده در دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه ناحیه ۲ شیراز. پیشرفت‌های نوین در علوم رفتاری، ۳ (۲۳)،۲۱-۱. URL: http://ijndibs.com/article-1-231-fa.html
موسوی، سیده شایسته.، ابوالمعالی الحسینی، خدیجه.، و میرهاشمی، مالک. (1396). ساختار عاملی تأییدی مقیاس ارزیابی شایستگی تحصیلی در دانش‌آموزان دختر نوجوان. روان‌شناسی کاربردی، 11(3)، 275-294. URL: https://apsy.sbu.ac.ir/article_96892.html?lang=fa
نجاتی، وحید. (1392). پرسش‌نامۀ توانایی‌های شناختی: طراحی و بررسی خصوصیات روان‌سنجی. تازه‌های علوم شناختی، ۱۵ (۲)،۱۱-۱۹. URL: http://icssjournal.ir/article-1-289-fa.html
نعمتی، سمیه.، معینی‌کیا، مهدی.، و مرادی، مسعود. (1402) مدل سازی هوش چند گانه از طریق مهارت مطالعه در اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان. سومین همایش ملی راهکارهای توسعه و ترویج علوم تربیتی، روان‌شناسی، مشاوره و آموزش در ایران. URL: https://civilica.com/doc/594796/
نیرو، محمد.، حاجی حسین‌نژاد، غلامرضا.، و حقانی، محمود. (1400). تأثیر آموزش مبتنی بر نظریه هوش‌های چندگانه گاردنر بر پیشرفت تحصیلی ریاضی دانش‌آموزان اول دبیرستان. رهبری و مدیریت آموزشی، 5(2)، 153-168. URL: https://sanad.iau.ir/journal/edu/Article/538692?jid=538692
 
Arasteh, H., Azizi Shamami, M., Jafari-Rad, A., & Mohammadi Jozani, Z. (2010). A Study of Ethical Intelligence of Students. Strategy for Culture, 3(Issue 10-11), 201-214 (In Persian). URL: https://www.jsfc.ir/article_44082.html?lang=en
Biabangard, I. (2018). Methods of increasing self-esteem in children and adolescents. Tehran: Publications of the Association of Parents and Teachers (In Persian). URL: https://www.adinehbook.com/gp/product/9644510232
DiPerna, J. C., Elliott, S. N. (1999). Development and validation of the Academic Competence Evaluation Scales. Journal of Psychoeducational Assessment, 17(3), 207–225. https://doi.org/10.1177/073428299901700302
Garmanjani, M., Izadpanah, M., & Farahmand, A. (2019). Investigating the effect of stress and anxiety on students' academic performance. The second congress of new findings in the field of family, mental health, disorders, prevention and education, Tehran (In Persian). URL: https://civilica.com/doc/1628871.
Harter, S. (2012). Self-perception profile for adolescents: Manual and questionnaires. Denver, CO: Univeristy of Denver, Department of Psychology, 31-45. URL: https://h7.cl/1kkp8
Hosseinzadeh, M., Hossein Khanzadeh, A. A., Abolqasemi, A. (2024). The effect of education based on Gardner's multiple intelligences on reading skills and academic motivation of dyslexic children. Psychological Studies, 20(1-74), 23-38 (In Persian). https://doi.org/10.22051/psy.2024.45166.2862
Jung, H. H., Chung, D. R. (2017). Types of creativity—fostering multiple intelligences in design convergence talents. Thinking Skills and Creativity, 23, 101-111. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2016.12.001
Khavari Mehr, M., Sowar, M., Soltani, S., & Atesh Khajeh Ahmad, N. (2023). Examining Gardner's multiple intelligences on students' performance and learning. Contemporary Research in Science and Research, 5 (48), 100-117 (In Persian). URL: https://www.jocrisar.ir/showpaper/2158324
Madrigal, R. (2017). Hot vs. cold cognitions and consumers' reactions to sporting event outcomes. Journal of Consumer Psychology, 18(4), 304-319. https://doi.org/10.1016/j.jcps.2008.09.008
Maltais, C., Duchesne, S., Ratelle, C. F., Feng, B. (2015). Attachment to the mother and achievement goal orientations at the beginning of middle school: The mediating role of academic competence and anxiety. Learning and Individual Differences, 39, 39-48. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2015.03.006
Mohedzadeh, B., Rahmatnamd, M. (2017). Investigating the relationship between the perception of competence and academic achievement by considering the moderating role of perceived self-efficacy in high school female students in district 2 of Shiraz. New Advances in Behavioral Sciences, 3(23),1-21(in Persian). URL: http://ijndibs.com/article-1-123-fa.html
Moosavi, S. S., Abolmaali, K., & Mir Hashemi, M. (2017). Confirmatory factor structure of the academic competence evaluation scale in female teenage students. Applied Psychology, 11(3), 275-294 (In Persian). URL: https://apsy.sbu.ac.ir/article_96892.html?lang=en
Nejati, V. (2013). Cognitive Abilities Questionnaire: Development and Evaluation of Psychometric Properties. Advances in Cognitive Sciences, 15 (2), 11-19 (In Persian). URL: http://icssjournal.ir/article-1-289-fa.html
Nemati, S., Moinikia, M., & Moradi, M. (2023). Modeling multiple intelligences through study skills in students' academic enthusiasm. The third national conference on strategies for the development and promotion of educational sciences, psychology, counseling and education in Iran (in Persian). URL: https://civilica.com/doc/594796/
Niro, M., Haji Hosseinnejad, Gh., & Haqqani, M. (2021). The effect of education based on Gardner's theory of multiple intelligences on the mathematics academic achievement of first high school students. Educational Leadership and Management, 5(2), 153-168 (in Persian). URL: https://sanad.iau.ir/journal/edu/Article/538692?jid=538692
Reginald, T. (2007). The effects of a multiple intelligence self-assessment intervention on adolescents’ career decision self-efficacy. Unpublished Ph. D. dissertation, Walden University, Minnesota, United States. URL: https://h7.cl/1kkjj
Safitri, F., Rusdiana, D., & Setiawan, W. (2023, April). Gardner’s multiple intelligences in science learning: A literature review. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2619, No. 1). AIP Publishing. https://doi.org/10.1063/5.0122560
Salehi, L., Seif, D. (2019). Predictive Pattern of Loneliness based on Dimensions of Teacher-Student Interaction, and Perceived Competence among Students with and without Visual Impairment. Psychology of Exceptional Individuals, 2(5), 43-64 (In Persian). URL: https://jpe.atu.ac.ir/article_2135.html?lang=en.
Stanciu, D., Orban, I., & Bocos, M. (2011). Applying the multiple intelligences theory into pedagogical practice. Lessons from the Romanian primary education system. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 11, 92-96. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.01.040
Sulaiman, T., Abdurahman, A. R., & Rahim, S. S. A. (2010). Teaching strategies based on multiple intelligences theory among science and mathematics secondary school teachers. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 8, 512-518. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.12.070

  • تاریخ دریافت 16 تیر 1403
  • تاریخ بازنگری 17 مرداد 1403
  • تاریخ پذیرش 20 مرداد 1403
  • تاریخ اولین انتشار 12 آذر 1403