آریان، جابر.، ثناگوی محرر، غلامرضا.، و کربلایی هرفته، فاطمه صغری. (1403). اثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر انگیزش پیشرفت تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانش‌آموزان پسر پایه ششم شهرستان ایرانشهر. پویایی‌های روانشناختی در اختلال‌های خلقی، 3(4)، 165-177. https://maherpub.com/index.php/pdmd/article/view/206/219
برزگر زرمهری، زینب.، توکلی‌زاده، جهانشیر.، و پاکدامن، مجید. (1402). اثربخشی آموزش خودتنظیمی بر بهزیستی روانشناختی و مشارکت اجتماعی دانش‌آموزان. رویش روانشناسی، 12(11)، 180-172. http://frooyesh.ir/article-1-4770-fa.html
برزگر زرمهری، زینب.، توکلی‌زاده، جهانشیر.، و پاکدامن، مجید. (1403). مقایسه‌ی اثربخشی آموزش تلفیقی و حضوری مبتنی بر خودتنظیمی بر خودکارآمدی دانش‌آموزان. علوم روانشناختی، 13(10)، 252-235. https://dx.doi.org/10.52547/JPS.23.143.235
پیرحاجی، الهام.، ارجمندنیا، علی‌اکبر.، قاسمزاده، سوگند.، و مجاور، شیرین. (1402). اثربخشی آموزش کارکرد اجرایی خودتنظیمی بر حافظه فعال دانش‌آموزان مضطرب. کودکان استثنایی، 23(3)، 126-111. http://joec.ir/article-1-1714-fa.html
حمزه‌نژادی، فهیمه.، باقری، فریبرز.، حاتمی، محمد.، و درتاج، فریبرز. (1400). مقایسه اثربخشی مداخله‌های خودتنظیمی رفتار توجهی با خودتنظیمی رفتار انگیزشی بر کاهش علایم اختلال نارسایی توجه/بیشفعالی. کودکان استثنایی، 21(4)، 31-21. http://joec.ir/article-1-1559-fa.html
خجسته، سعیده.، و ریاضی، مریم. (1400). اثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر تفکر انتقادی و سلامت روان دانش‌آموزان. راهبردهای آموزش در علوم پزشکی، 14(6)، 371-362. http://edcbmj.ir/article-1-2442-fa.html
سرداری، باقر. (1400). اثربخشی آموزش خودتنظیمی هیجانی بر سطح همدلی و اشتیاق به مدرسه در دانش آموزان مقطع ابتدایی با مشکلات هیجانی-رفتاری. تعلیم و تربیت استثنایی، 16(2)، 98-87. http://exceptionaleducation.ir/article-1
سلمانی، زهرا.، مهداد، علی.، و نادی خوراسگانی، محمدعلی. (1403). مقایسه اثربخشی بسته‌های آموزشی مدیریت زمان، راهبرد انگیزشی و راهبرد خودتنظیمی بر اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان. مطالعات روانشناسی تربیتی، 21(11)، 32-1. http://frooyesh.ir/article-1-4974-fa.html
شاهی، عالیه.، امیری، محسن.، و ابراهیمی، لقمان. (1403). اثربخشی آموزش راهبردهای خودتنظیمی بر نقص توجه، سازگاری اجتماعی و خودکارآمدی کودکان با اختلال بیشفعالی/نقص توجه. مجله پزشکی توانبخشی، 13(1)، 119-106. https://dx.doi.org/10.32598/SJRM.13.1.7
شجاعی، مسلم.، جعفرزاده، محمدرحیم.، و ارشدی، زهرا. (1404). تأثیر آموزش خودنظم‌دهی بر تعلل‌ورزی و خوش‌بینی تحصیلی دانش‌آموزان پسر تکلیف‌گریز. خانواده و پژوهش، 68(3)، 118-101. http://qjfr.ir/article-1-2410-fa.html
شوکت‌پور لطفی، شهلا.، مقتدر، لیلا.، و اکبری، بهمن. (1400). مقایسه اثربخشی آموزش تعامل والد-کودک، درمان مبتنی بر دلبستگی و آموزش مهارت خودتنظیمی بر مهارت‌های اجتماعی کودکان پیش‌دبستانی. فصلنامه سبک زندگی اسلامی متمرکز بر سلامت، 5(1)، 197-184. https://www.islamiilife.com/article_187266.html
شوکت‌پور لطفی، شهلا.، مقتدر، لیلا.، و اکبری، بهمن. (1402). مقایسه اثربخشی آموزش تعامل والد-کودک، درمان مبتنی بر دلبستگی و آموزش مهارت خودتنظیمی بر کنترل هیجان دانش آموزان. پژوهش‌های خانواده و سلامت روان، 4(2)، 173-159. www.jayps.iranmehr.ac.ir
قبادزاده، سجاد.، پاشا، رضا.، بختیارپور، سعید.، و همائی، رضوان. (1400). اثربخشی آموزش خودتنظیمی رفتاری بر بهبود علائم تکانشوری، توجه و تمرکز دانش‌آموزان مبتلا به بیشفعالی-تکانشگری. رویش روانشناسی، 10(11) ، 268-257. http://frooyesh.ir/article-1-3075-fa.html
قربانی، رقیه. (1405). ارزیابی اثربخشی مداخلات راهبردهای شناختی و فراشناختی خودتنظیمی بر ابعاد سازگارانه و ناسازگارانه درگیری تحصیلی دانش‌آموزان. پژوهش و نوآوری در آموزش ابتدایی، 7(2)، 78-63.https://doi.org/10.48310/reek.2026.18050.1422
محمدی، بتول.، غضنفری، احمد.، و شریفی، طیبه. (1403). تعیین اثربخشی آموزش گروهی راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و تفکر انتقادی بر بهزیستی دانش‌آموزان دختر. پژوهش و نوآوری در آموزش ابتدایی، 6(1)، 138-125. https://doi.org/10.48310/reek.2024.16614.1327
مهدیزاده، مرتضی.، پاکدامن، مجید.، ابراهیم‌پور، مجید.، و سعیدی، علی. (1403). اثربخشی آموزش خودتنظیمی مبتنی بر نمایش خلاق بر خودتنظیمی و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان مقطع ابتدایی. سلامت و آموزش در اوان کودکی، 5(2)، 14-1. http://jeche.ir/article-1-208-fa.html
مهدیزاده، مرتضی.، پاکدامن، مجید.، ابراهیم‌پور، مجید.، و سعیدی، علی. (1403). تدوین و اعتباریابی بسته آموزش خودتنظیمی مبتنی بر نمایش خلاق و تعیین اثربخشی آن بر انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان مقطع ابتدایی. سلامت و آموزش در اوان کودکی، 5(1)، 17-29. http://dx.doi.org/10.32592/jeche.5.1.17
میکائیلی، نیلوفر.، حیاتی، مهدی.، نجفی‌لنبر، امیر.، و محمدپور، نرگس. (1404). مقایسه‌ی اثربخشی دو شیوه‌ی مداخله‌ی مبتنی بر آموزش خودتنظیمی هیجانی و صبر بر مهارت کنترل خشم و مهارت حل مسئله در دانش‌آموزان مقطع ابتدایی. پژوهش‌های کاربردی روانشناختی، 16(3)، 228-213. https://doi.org/10.22059/japr.2025.356131.644558
ناظمی، فرزانه.، تجلی، پریسا.، ابراهیم‌پور، مجید.، و صالحی، مهدیه. (1402). اثربخشی برنامه خودتنظیمی کودک بر خودادراکی و کیفیت دوستی کودکان با اختلال نارسایی توجه/بیشفعالی. افراد استثنایی، 13(94)، 50-39. https://doi.org/10.22054/jpe.2023.69193.2471
یوحنایی، زهرا.، شهنی‌ییلاق، منیجه.، عالیپور، سیروس.، و حاجی‌یخچالی، علیرضا. (1402). مطالعه اثربخشی آموزش خودتنظیمی بر توجه انتخابی، ادراک فضایی و استدلال ریاضی در کودکان مبتلا به نقص توجه/بیشفعالی دوره ابتدایی. علوم تربیتی دانشگاه شهید چمران اهواز، 30(1)، 235-258. https://doi.org/10.22055/edus.2023.43706.3454
References
Aryan, J., Sanagoo-ye Moharrer, G. R., & Karbalaei Harfehteh, F. S. (2024). The effectiveness of teaching self-regulated learning strategies on academic achievement motivation and academic self-efficacy of sixth-grade boys in Iranshahr. Journal of Psychological Dynamics in Mood Disorders, 3(4), 165-177 (In Persian). https://maherpub.com/index.php/pdmd/article/view/206/219
Barzegar Zarmehri, Z., Tavakoli-zadeh, J., & Pakdaman, M. (2024). The effectiveness of self-regulation training on psychological well-being and social participation of students. Rooyesh-e-Ravanshenasi, 12(11), 171-180 (In Persian). http://frooyesh.ir/article-1-4770-en.html
Barzegar Zarmehri, Z., Tavakoli-zadeh, J., & Pakdaman, M. (2024). A comparison of the effectiveness of integrated and face-to-face self-regulation-based training on students' self-efficacy. Psychological Sciences, 13(10), 235-252 (In Persian). https://dx.doi.org/10.52547/JPS.23.143.235
Cuartas, J., Hanno, E., Lesaux, N. K., & Jones, S. M. (2022). Executive function, self-regulation skills, behaviors, and socioeconomic status in early childhood. PLoS One, 17(11), e0277013. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0277013
Elhusseini, S. A., Tischner, C. M., Aspiranti, K. B., & Fedewa, A. L. (2022). A quantitative review of the effects of self-regulation interventions on primary and secondary student academic achievement. Metacognition and Learning, 17(3), 1117-1139. https://doi.org/10.1007/s11409-022-09311-0
Ghobadzadeh, S., Pasha, R., Bakhtiarpoor, S., & Homaie, R. (2022). The effectiveness of behavioral self-regulation training on improving symptoms of impulsivity, attention, and concentration in students with hyperactivity-impulsivity Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal, 10(10), 257-268 (In Persian). http://frooyesh.ir/article-1-3075-en.html
Ghorbani, R. (2026). Evaluating the effectiveness of cognitive and metacognitive self-regulation strategy interventions on adaptive and maladaptive dimensions of academic engagement of students. Research and Innovation in Primary Education, 7(2), 63-78 (In Persian). https://reek.cfu.ac.ir/article_4771.html
Hamzeh-nazadi, F., Bagheri, F., Hatami, M., & Dortaj, F. (2021). A comparison of the effectiveness of attentional self-regulated behavior interventions and motivational self-regulated behavior on reducing symptoms of attention-deficit/hyperactivity disorder. Exceptional Children, 21(4), 21-31 (In Persian). http://joec.ir/article-1-1559-en.html
Hofstee, M., Huijding, J., Cuevas, K., & Deković, M. (2022). Self‐regulation and frontal EEG alpha activity during infancy and early childhood: A multilevel meta‐analysis. Developmental Science, 25(6), e13298. https://doi.org/10.1111/desc.13298
Khojasteh, S., & Riazi, M. (2021). The effectiveness of teaching self-regulated learning strategies on critical thinking and mental health of students. Educational Strategies in Medical Sciences, 14(6), 362-371. (In Persian). http://edcbmj.ir/article-1-2442-fa.html
Lourenço, A. A., & Paiva, M. O. A. (2024). Self-regulation in academic success: Exploring the impact of volitional control strategies, time management planning, and procrastination. International Journal of Changes in Education, 1(3), 113-122. https://doi.org/10.47852/bonviewIJCE42022392
Mehdizadeh, M., Pakdaman, M., Ebrahimpour, M., & Saeidi, A. (2024). Compilation and validation of the self-regulation training package based on creative presentation and determining its effectiveness in motivating the academic progress of elementary school students. Early Childhood Health and Education, 5(1), 17-29 (In Persian). https://jeche.ir/article-1-207-en.html
Mikaeili, N., Hayati, M., Najafi Lenab, A., & Mohammadpour, N. (2025). A comparison of the effectiveness of two intervention methods based on emotional self-regulation training and patience on anger control and problem-solving skills in elementary students. Applied Psychological Research, 16(3), 213-228 (In Persian). https://doi.org/10.22059/japr.2025.356131.644558
Mohammadi, B., Ghanbari, A., & Sharifi, T. (2024). Determining the effectiveness of group training of self-regulated learning strategies and critical thinking on well-being of female students. Journal of Research in Elementary Education, 6(1), 125-138 (In Persian). https://doi.org/10.48310/reek.2024.16614.1327
Nazemi, F., Tajalli, P., Ebrahimpour, M., & Salehi, M. (2023). The effectiveness of the child self-regulation program on self-perception and friendship quality of children with attention-deficit/hyperactivity disorder. Psychology of Exceptional Individuals, 13(49), 39-50 (In Persian). https://doi.org/10.22054/jpe.2023.69193.2471
Pintrich, P. R., & De Groot, E. V. (1990). Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance. Journal of Educational Psychology, 82(1), 33. https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/0022-0663.82.1.33
Pirhaji, E., Arjmandnia, A. A., Qasemzadeh, S., & Mojaver, S. (2023). The effectiveness of self-regulated executive function training on working memory of anxious students. Exceptional Children, 23(3), 111-126. (In Persian). http://joec.ir/article-1-1714-en.html
Posner, M. I., & Rothbart, M. K. (2000). Developing mechanisms of self-regulation. Development and Psychopathology, 12(3), 427-441. https://doi.org/10.1017/s0954579400003096
Sadozai, A. K., Sun, C., Demetriou, E. A., Lampit, A., Munro, M., Perry, N., ... & Guastella, A. J. (2024). Executive function in children with neurodevelopmental conditions: a systematic review and meta-analysis. Nature Human Behaviour, 8(12), 2357-2366. https://doi.org/10.1038/s41562-024-02000-9
Salmani, Z., Mahdad, A., & Nadi Khorasgani, M. A. (2024). A comparison of the effectiveness of time management packages, motivational strategies, and self-regulation strategies on students' academic engagement. Educational Psychology Studies, 21(11), 1-32 (In Persian). http://frooyesh.ir/article-1-4974-en.html
Sardari, B. (2021). The effectiveness of emotional self-regulation training on empathy level and school enthusiasm in elementary school students with emotional-behavioral problems. Special Education and Training, 16(2), 87-98 (In Persian). http://exceptionaleducation.ir/article-1
Shahi, A., Amiri, M., & Ebrahimi, L. (2023). The effectiveness of teaching self-regulation strategies on attention deficit, social adjustment, and self-efficacy in children with attention-deficit/hyperactivity disorder. Journal of Rehabilitation Medicine, 13(1), 106-119 (In Persian). https://dx.doi.org/10.32598/SJRM.13.1.7
Shaukatpour Lotfi, S., Moghtadar, L. & Akbari, B. (2021). Comparison of the Effectiveness of Parent-Child Interaction Training, Attachment-Based Therapy and Self-Regulatory Skills Training on Social Skills of Preschool Children. Journal of health oriented Islamic life style, 5(1), 184-197 (In Persian). https://www.islamiilife.com/article_187266.html
Shojaei, M., Jafarzadeh, M. R., & Arshi, Z. (2025). The effect of self-regulation training on procrastination and academic optimism in avoidant-task boys. Family and Research, 68(3), 101-118 (In Persian). http://qjfr.ir/article-1-2410-en.html
Xiao, Y., Mann, J. J., Chow, J. C. C., Brown, T. T., Snowden, L. R., Yip, P. S. F., ... & Su, C. (2023). Patterns of social determinants of health and child mental health, cognition, and physical health. JAMA Pediatrics, 177(12), 1294-1305. https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2023.4218
Yuhannaee, Z., Shahni-ye Ilagh, M., Alipour, S., & Haji-yakhchali, A. (2023). The study of the effectiveness of self-regulation training on selective attention, spatial perception, and mathematical reasoning in children with attention-deficit/hyperactivity disorder in the elementary period. Journal of Educational Sciences, 30(1), 258-235 (In Persian). https://doi.org/10.22055/edus.2023.43706.3454
Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory into Practice, 41(2), 64-70. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4102_2
